En
marzo de 2011, tuvimos nuevamente la oportunidad de realizar
una estancia de investigación en la Facultad
de Derecho de la Universidad
de Salamanca, España, conjuntamente con
la Dra. Edda
Ciancia. Como en 2009, fue mentor, director y coordinador de
nuestras actividades, el Profesor Doctor Lorenzo Mateo Bujosa
Vadell, catedrático de Derecho Procesal de
la Universidad
de Salamanca, -España-, y miembro del Instituto
Iberoamericano de Derecho Procesal, a quien agradecemos la cálida
hospitalidad recibida.-
El
tema de nuestra investigación fue:
LA MEDIACIÓN COMO
MÉTODO ALTERNATIVO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. “Sinergia
de experiencias entre España y Argentina”, con énfasis en
el estudio del estado actual de la cuestión en el Reino de
España y en
la República Argentina
, y su proyección en marcos supranacionales.-
Fue
una semana de actividad universitaria fecunda, en la cual
realizamos la tarea diaria de investigación y recopilación
de material, y tuvimos reuniones con los catedráticos de la
casa, entre ellos el Dr. Fernando
Martín Diz, Profesor Titular de Derecho Procesal, y
estudioso del tema de
la Mediación
como método alternativo de resolución de conflictos en esa
Universidad.-
Como
estaba previsto, nuestra estada comportó también actividad
docente. Así, y una vez más, impartimos nuestras clases de
Mediación en
los cursos del Catedrático Profesor Lorenzo Mateo Bujosa
Vadell, de
la Vicedecana
de Docencia, María Inmaculada Sánchez Barrios, y del
Vicedecano de Estudiantes, Adán Carrizo González
–Castell. Todos ellos y sus alumnos nos recibieron muy
efusivamente, haciéndonos sentir parte de su proceso
educativo.-
En
todos los casos, elegimos dividir la clase en una primera
parte teórica, y una segunda parte eminentemente práctica.-
La
parte teórica
estuvo dedicada a explicar la experiencia
en
la República Argentina
: desde
la Mediación
Prejudicial
Obligatoria
dispuesta por
la Ley
24.573
(1995, sistema transitorio), hasta llegar a la Ley 26.589
(2010) con su establecimiento definitivo.
Se
puso énfasis en explicar los caracteres fundamentales de
la Mediación
: Sistema
no
adversarial, Confidencialidad, Imparcialidad, Celeridad,
Economía. En cuanto a la voluntariedad, propia de esta
modalidad de resolución alternativa de conflictos, se realizó
una breve reseña sobre la realidad y materias sobre la cual
la mediación prejudicial es obligatoria. También se explicó
el rol del mediador, como tercero facilitador
de la comunicación.-
Al
llevar lo explicado a la práctica
en los diferentes cursos, elegimos dos conflictos diferentes:
en un caso, una acción de reclamo por daños y perjuicios de
una anciana por un accidente vial –que situamos en la
estación de buses que se encuentra frente a
la Facultad-
; en otro, tratamos un conflicto de derecho de familia
-reclamo por alimentos atrasados para un menor-.-
Al
oficiar como mediadoras, realizamos el discurso de inicio del
mediador, y el parafraseo de cada posición expuesta – que
habían sido explicados de manera teórica-. En una de las
”audiencias”, y para ejemplificar el rol, una de nosotras
fue abogada de parte. Y también colaboraron en ese rol los
profesores. Los alumnos participaron en los diferentes roles
y siguieron con interés el desarrollo de las
“audiencias”, proponiendo soluciones que no distaban
mucho de las que surgen en nuestras clases de
la UBA
, o en el ejercicio de la profesión. En todos los casos, los
participantes solicitaron una “segunda audiencia”, prueba
del interés por seguir conversando sobre el conflicto.-
Como
todo lector sabe, cada lugar tiene sus códigos de comunicación,
modos y modismos al hablar. Sin embargo, las raíces de los
conflictos parecían ser universales.-
Así,
en el desarrollo de cada “audiencia” vimos como surgieron
otros “intereses” más allá de cada posición, como
ocurre en nuestro diario trajinar. Y es que el tiempo que
pudiera llevar tramitar una demanda por daños y perjuicios a
una anciana, o el hecho de que el alimentante, -en medio de
la crisis económica-, comprara un automóvil para su nueva
pareja, movilizaron viejos y nuevos reclamos de los
asistentes.-
En
particular, me detendré en el desarrollo del caso por
alimentos: en una de las clases, los participantes aportaron
a la historia más ingredientes que los propuestos por
nosotras; allí, la alumna que oficiaba como requirente
-madre del menor por el que pedía las cuotas alimentarias
atrasadas-, realmente condujo su posición no sólo hacia el
reclamo por lo debido, sino que expuso demandas que siempre
surgen en estas audiencias: falta de las cuotas atrasadas,
aunque el se compren bienes, falta de atención del padre
hacia su hijo, irregularidad en las visitas... quizás todo
ello motivado en la “...negativa
influencia de esa....” -la nueva pareja del requerido-.
Aquí, factores externos, como la crisis económica española,
trajeron nuevos ingredientes al requerimiento.-
A
su vez, el “alumno-requerido”, contestó la posición con
asistencia letrada, argumentando que el origen del conflicto
provenía en realidad de problemas más antiguos de enemistad
con las respectivas familias de origen, que continuaban ahora
con sus “...habladurías
sobre la compra de ese coche...”, o se amplificaban
porque la madre de ella y sus parientes siempre encendían “...las
pullas en la pareja...”, trayéndose así a la mediación
conflictos con las familias extendidas...Querido lector, quizás
con otras palabras: ¡cuántas veces ha ocurrido algo
parecido en nuestras mediaciones de familia!
De
este modo, y teatralizando audiencias de mediación,
conseguimos la entusiasta participación del alumnado, en una
aproximación de lo que sería tanto el rol del mediador como
el del abogado de parte en estos procesos. Planteando casos
reales, hemos llevado la práctica de la mediación a
nuestras clases en Salamanca, reproduciendo allí las
experiencias de mediación vividas todos los días en nuestra
Argentina.-
Esta
actividad nos demostró una vez más que, la posibilidad de
vivir la práctica de nuestra profesión, enciende el
entusiasmo de los estudiantes. Las preguntas surgieron más
distendidamente al vivir la “audiencia”, luego de la
apoyatura teórica brindada al comienzo de la clase.-
España
posee valiosas experiencias en materia de mediación a nivel
autonómico –ej: Catalunya-. Creemos que el intercambio de
información, acercando la experiencia argentina en materia
de mediación prejudicial previa, retroalimentará la difusión
de estos métodos no adversariales de solución de
conflictos. El ámbito académico impulsa e impulsará estas
transformaciones, sobre todo a través del trabajo de
docentes y estudiantes.-
En
resumen: aquellas jornadas académicas iniciadas en octubre
de 2009, han comportado efectivamente un camino de sinérgicas
acciones que se han continuado en este mes de marzo. El
intercambio y la comunicación enriquecieron una vez más a
todos quienes participamos de la experiencia. Además, la
permanencia más larga en el lugar, nos hizo vivir parte de
su dinámica y costumbres. Salamanca es una hermosa e histórica
ciudad, que late al pulso de la actividad académica. Las
residencias universitarias, los claustros y salones antiguos,
y los modernísimos edificios, viven a diario el ir y venir
de estudiantes provenientes de diferentes partes de España y
del mundo, todo lo cual aviva el recuerdo de nuestros años
estudiantiles.-
Culmino
esta columna, con un especial agradecimiento al la
hospitalidad brindada por el Sr. Decano de
la Facultad
de Derecho, Don Rafael de Agapito Serrano, (Profesor de
Derecho Constitucional), y a su esposa Ana, experta lingüista
y profesora de la casa, quien nos condujera a través de una
erudita recorrida por los edificios históricos de la
Universidad.-
A los queridos amigos de Salamanca les decimos una vez más:
GRACIAS...y hasta el próximo encuentro, sea en
la UBA
o en la USAL.-
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